2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释（9）

42.情绪管理,在客观认识自我情绪情感特征的基础上,有意识的培养健康,积极的情绪情感,建立科学的情绪宣泄和控制机制自觉克服和消除负面情绪的影响。

43.幼儿教师的特殊性决定了其情感管理的特殊内涵,它包括两个方面的内容:一是学会自我安慰,自我宣泄和自我调适,自觉摆脱焦虑,悲伤,灰暗,不安等不良情绪影响;二是自觉养成健康积极的情绪情感.

44.幼儿教师的职业压力来源：保教工作负担过重;幼儿园责任巨大;工作上面临不断磨难的困扰。

45.幼儿教师“职业压力症”的主要症状：

(1)幼儿园提高教育要求,加快教学改革时,教师情绪较紧张,不安,易怒,易燥,动辄会责怪或迁怒幼儿;

(2)神经高度兴奋,失眠,食欲不振,女性教师生理不顺,自律神经系统失调等;

(3)在教育工作中,喉咙易嘶哑,情绪充满了忧郁或攻击性;

(4)容易神经过敏对教学活动产生厌倦感,无力感或无可奈何感,当独自一人时易多愁善感,身心失调;

(5)在教育工作中反应迟钝,回避责任,对幼儿冷漠,自我中心主义强烈