2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释（11）

50.幼儿教师应激的成因：(1)幼儿教室与幼儿之间的关系不良;(2)幼儿教师的角色冲突;(3)社会及人际关系压力。

51.幼儿教师应激的对策：(1)悦纳自己,善待自己;(2)友善对人,乐观对事;(3)自我放松,自我疏导;(4)尽力保持以问题为中心.

52.有效互动型教师的心理特征：

(1)教师对儿童宽容尊重;(2)教师的情绪安全感;(3)教师的职业态度;(4)教师的教学风格;(5)灵活运用不同的教学方法。

53. 教师的教学风格是指教师偏爱的教学技术;

54.美国心理学家瑞安斯队教师人格和其与教师有效性关系的调查可能是最早的系统研究。

55.20世纪80年代后期,我国开始加大教师专业化教育的改革,教师专业化的观念成为社会共识

56.教师专业成长，又称为教师专业发展,指所有的旨在形成教师所需要的专业知识,技能,以及其他教师专业品质的活动。

57.弗勒的教师专业成长过程中的四阶段模式:教学前关注,早期生存关注,教学情境关注,对学生的关注。

58.本尼尔的教师专业发展的五阶段:新手阶段,高级新手阶段,胜利阶段,精熟阶段,专家阶段

59.新手教师与专家教师的区别：活动计划的差异;活动过程的差异;课后评价的差异。