2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释（46）

314.类比解决问题法：指解决问题者在使用这种方法时，尝试将某一问题的解决结构用于指导解决另一问题。

315.打破问题解决过程中阻碍，可以从两方面入手：功能固着;反应定式。

316.功能固着是指一个人看到某个复制品有一种惯常的用途后，就很难看出其他新的用途，如果初次看到的物品用途越重要，也越难看出其他用途。

317.反应定式是指以最熟悉的方式作出反应的倾向。

318.最近发展区：维果茨基认为儿童存在两种发展水平，一是儿童现有的水平，二是儿童在成人帮助下达到的水平。两种水平之间的差距称为最近发展区。

319.发展适宜性包含两个方面：年龄适宜性;个体适宜性。

320.发展适宜性教育的影响因素：儿童的特点;教师的特征;外界环境。

321.幼儿教师的指导可以分为3类：系统指导、幼儿自我发现的指导、幼儿的自我指导。