2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释（39）

260.幼儿道德行为教育：道德行为训练;道德动机的激发;道德品质的培养。

261.情绪智力最初是由萨洛维和梅耶提出的，是指“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别，利用这些信息知道自己的思想和行为的能力”。

262.成人自信乐观或悲观的人生观都是在其年幼时形成

263.幼儿情绪智力的发展内容： 幼儿情绪理解的发展;幼儿情绪表达的发展

;幼儿情绪调节的发展;幼儿情绪智力教育。

264.情绪理解是指儿童对自己和他人的情绪以及情绪如何起作用的认知，包括个体对各种情绪表达的识别，对自身和他人情绪产生愿意的理解以及对与情绪有关的线索的理解等。

265.家庭中应该如何对幼儿情绪智力进行教育：重视与幼儿的情感交流;关注幼儿的情绪变化;善良仁爱的对待幼儿;富有积极意义的“约束”。

266.幼儿园中如何对幼儿情绪智力进行教育：情境教学模式;赏识教育模式。

267.情境教学模式是运用教师言语，情感，教学内容以及活动气氛和环境，造就一个广阔的心理场，从而促使幼儿积极主动地投入学习活动，到和谐发展的目标。

268.赏识教育模式是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味，富有生命力的教育。